實施方針
- 壹、依據
- 一、中華民國108年11月26日臺教國署國字第1080135787B號令修正國民中小學本土語言指導員設置要點辦理。
- 二、新竹縣國民教育輔導團110學年度工作計畫。
- 貳、理念
- 一、以願景整合思維行動與資源。
- 二、以計畫引領全方位工作方向。
- 三、以實踐確保本土語文教育權益。
- 四、以評鑑奠基本土語文教育永續發展
- 參、目標
- 一、配合教育部推動本土語文教學相關政策。
- 二、落實教育處本土語文政策，以達成政策目標。
- 三、輔導學校本土語文課程發展，進行教材教法研究，以增進教師教學效能。
- 四、強化學校本土語文教學輔導，進行到校諮詢服務，提供相關問題之解決策略。
- 五、結合親職教育，落實家長本土語文政策宣導，鼓勵親子共學母語，提昇學生學習成效，傳承傳統文化精髓。
- 六、針對所轄學校推動台灣母語日之行政運作、活動規劃、情境營造之情形進行了解，建立交流分享及回饋機制。
- 七、統籌建置本縣本土教育暨台灣母語日網站，且能持續運作、維護及更新。
- 肆、組織架構：
| 職稱 | 姓名 | 服務單位 | 備註 |
|---|
| 團長 |
楊郡慈處長 |
新竹縣政府教育局 |
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| 副團長 |
蔡淑貞副處長 |
新竹縣政府教育局 |
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| 執行秘書 |
彭雅君主任 |
新竹縣教育研究發展暨網路中心 |
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| 召集人 |
彭源正校長 |
大肚國小 |
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| 副召集人 |
廖志崑校長 |
五龍國小 |
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| 副召集人 |
蘇美娟校長 |
桃山國小 |
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| 本土語文輔導員 |
宋艶姿教師 |
竹北國小 |
閩語 |
| 本土語文輔導員(小組長) |
溫云榛教師 |
東興國中 |
閩語 |
| 本土語文輔導員 |
李俊德主任 |
嘉興國小 |
原語 |
| 本土語文輔導員 |
林國華主任 |
員崠國小 |
原語 |
| 本土語文輔導員 |
陳彥汝教師 |
光明國小 |
閩語 |
| 本土語文輔導員 |
劉美華主任 |
石光國小 |
客語(四) |
| 本土語文輔導員 |
楊昱光教師 |
東安國小 |
客語(四) |
| 本土語文輔導員 |
賴慧珠教師 |
自強國中 |
客語(海) |
| 本土語文輔導員 |
黃素玉主任 |
湖口中學 |
客語(海) |
| 行政助理 |
陳思琦教師 |
文山國小 |
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- 伍、實施策略
- 一、觀念溝通
- (一) 宣導本土語文相關政策，輔導學校落實辦理。
- (二) 善用各種管道積極參與各種相關組織，爭取社會大眾對本土語文的重視。
- 二、組織運作
- (一) 配合本土語文委員會，推動本縣本土語言教育計畫。
- (二) 結合國民教育輔導團暨指導員規劃參與團務運作，推動本縣本土語文課程發展、實施及評鑑。
- 三、諮詢輔導
- (一) 協助團體輔導︰專題演講、分區研討、教學演示、通訊輔導、參觀活動、實作研習及教學研究心得分享。
- (二) 協助個別輔導︰教學視導、教學診斷與演示、諮詢輔導及問題座談或透過電話、傳真及網路平台，進行諮詢服務。
- (三) 提供本土語言課程發展及教材教法之諮詢。
- (四) 疑難問題解答
- 1. 利用研習座談、到校諮詢、追蹤輔導、問卷調查等方式，彙整各校疑難問題並提出解決策略以供參考。
- 2. 接受各校電話、傳真及e-mail之詢問與解答。
- 3. 建立諮詢輔導教授人力資源庫，協助各校解決困難。
- 四、工作內容
- (一) 宣導教育部本土語文最新政策，提供輔導學校推動辦理方向。
- (二) 執行教育處交辦有關本土語文業務，推動本縣本土語文課程發展、實施及評鑑。
- (三) 定期到校諮詢服務，宣導本土語文相關政策，輔導學校落實辦理。
- (四) 推廣本縣臺灣母語日活動，到校輔導及評鑑。
- (五) 協助本土語文課程發展及教材教法之諮詢與研究。
- (六) 配合教育部政策，協助辦理本土語言教師認證，提高教師素質。
- (七) 協助規畫辦理本縣國民中小學本土語文教學相關之在職教師研習、教學觀摩會、座談會，以提升教學品質。
- (八) 結合本土語文人力資源，研發本土語文教學輔助教材。
- (九) 結合本土語文人力資源建置本土語文教學資源網站，提供教師教學資源、經驗分享、教學諮詢及意見交流之平臺。
- (十) 建立本土語文人力資源暨師資檔案。
- (十一) 配合中央及地方政府，協助辦理教師及學生本土語文認證相關事宜。
- (十二) 協助推動實施原住民族語教育實施計畫。
- (十三) 協助辦理國高中原住民學生族語能力考試事宜。
- (十四) 結合親職教育，落實家長本土語文政策宣導，鼓勵親子共學母語，提昇學生學習成效，傳承傳統文化精髓。
- (十五) 協助推動全縣性221世界母語日相關活動。
- 陸、回饋與獎勵
- 一、建立指導員到校服務雙向意見回饋機制，以提升到校服務品質。
- 二、協助或接受輔導之學校績效優良者，得提報教育處建請獎勵，如有缺失，亦得報請輔導改善。
- 柒、輔導評鑑方式
- 一、定期到校服務輔導
- (一) 配合教育部推動「台灣母語日」到校服務輔導。
- (二) 團體輔導：專題演講、分區研討、教學演示、工作坊等。
- (三) 到校服務輔導：依各校填報本土語言開課狀況及師資安排、母語日規劃，及輔導團到校服務，排定訪視學校。
- 二、不定期訪視輔導
- (一) 個別輔導：網路或電話通訊輔導、教學研究心得分享、教學視導、教學診斷與演示諮詢服務及問題座談等。
- 捌、預期成效
- 一、透過各種機會溝通觀念，揭櫫相關理念與作為，以落實政策宣導，喚起全民對本土語言教育之重視與認同。
- 二、積極參與相關組織運作，建立本土語文教育人才庫，創造共享合作機制，推行本土語言教育。
- 三、透過本土語文各項活動，活絡學校母語日、完成本土語文競賽及原住民學生族語認證等活動，以增進親師生之生活習慣用語，增加使用比例，營造台灣本土語文學校化、家庭化之氛圍。
- 四、透過巡迴輔導及諮詢輔導機會，了解各校情形，協助解決本土語文開班、師資、教法、教材等相關問題。
- 五、藉由進修體系之建立，規畫本土語文初、進階師資培訓及本土語文相關研習，以提升教師本語言教學專業知能。
- 六、透過行政運作平臺，有效整合共享教育資源，確保本土語文教育效能。
- 七、整備本土語文評鑑相關事宜，推舉本土語言教學推行績優學校及個人之獎勵表揚。
- 八、透過系統持續的研究，鼓勵教師參與本土語文課程教學相關研究發展，提供有效解決問題癥結的方法與策略。
- 九、配合中央政策之輔導方式規定，符合進駐校園輔導每週以2小時為原則，每學期至少應有36次實施到校輔導或上網諮詢。
